КРЕОЛІЗОВАНІ ІНТЕРНЕТ-МЕМИ ЯК ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙМАТЕРІАЛ НА ЗАНЯТТІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ

Анотація

У статті проаналізовано лінгводидактичний потенціал креолізованих інтернет-мемів унавчанні української мови як іноземної з акцентом на їхню мотиваційну роль у розвитку усногомовлення та комунікативних навичок іншомовців. Запропоновано робоче визначення інтернет-мемута охарактеризовано його як лінгводидактичну одиницю; виділено ключові ознаки, релевантні длянавчального процесу, й окреслено критерії відбору мемів для освітнього контексту. Описано основніфункції мемів і методичні підходи до їх використання в аудиторії іноземних студентів. На прикладахпродемонстровано різні способи ініціювання та організації роботи з мемами, що активізують уснемовлення й комунікативну діяльність.Автор наголошує, що меми як мультимодальні одиниці характеризуються нерозривною єдністювізуального та вербального кодів, що забезпечує формування метасмислу. Водночас підкреслюється,що робота з ними може розпочинатися по-різному. Якщо визначальну смислотворчу роль відіграєвербальний компонент, що зазвичай спостерігається в типових візуальних шаблонних мемах, навчальнадіяльність може зосереджуватися на опрацюванні лексики, граматичних конструкцій і прагматичнихвідтінків значення з детальним аналізом тексту та обговоренням взаємодії компонентів для розуміннякомічного або іронічного ефекту.Якщо ж роботу з креолізованими мемами ініціювати шляхом демонстрації лише візуальноїскладової без словесного супроводу, студентам пропонується придумати назву, висловити реакцію,передбачити можливий текст мему або інтерпретувати зображене. Подальше ознайомлення з оригінальнимвербальним компонентом мему, у якому закладено парадокс, створює ефект несподіванки, що, своєючергою, пожвавлює мовленнєву активність, спонукає до інтерпретації, оцінювання та аргументованоговисловлення власної позиції.Кожен креолізований мем має потенціал ініціювати розмовну взаємодію і може слугуватиефективним тригером для розвитку усного монологічного й діалогічного мовлення в умовах навчанняукраїнської мови як іноземної.Ключові слова: інтернет-мем, креолізований мем, лінгводидактичний потенціал, текст,зображення, усне мовлення, українська мова як іноземна.