АДАПТАЦІЯ ДИТИНИ З СИНДРОМОМ ДАУНА В ІНКЛЮЗИВНІ ГРУПИ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Окреслено важливість проблеми взаємодії педагогів і батьків для ефективної адаптації дитини з синдромом Дауна в інклюзивні групи закладу дошкільної освіти. Зʼясовано значення ключових термінів дослідження. Проаналізовано дослідження науковців та практиків щодо проблеми адаптації дітей із синдромом Дауна. Визначено актуальність цього дослідження та повʼязані з ним проблеми та ідеї. Подано документи, ратифіковані Урядом України, які стосуються сфери забезпечення прав дітей згідно зі світовими стандартами освіти, соціального захисту та охорони здоров’я. Охарактеризовано таке генетичне порушення, як синдром Дауна. Описано принцип партнерства між педагогами і батьками. Наведено фази соціального становлення особистості. Визначено важливість комплексної допомоги міждисциплінарної команди разом із батьками. Проаналізовано соціальний досвід дитини в період входження у нові умови життя. Наголошено на важливості комунікації між педагогом та батьками дитини з синдромом Дауна. Окреслено значення понять “адаптаціяˮ, “соціальна адаптаціяˮ та їхні трактування вітчизняними вченими. Охарактеризовано три ступені адаптації дитини, до яких належать: легкий, середній і важкий ступені. Описано чинники, які впливають на адаптацію дітей із синдромом Дауна, серед них: вік дитини, поведінка, досвід, індивідуальні особливості, взаємодія з сімʼєю, підготовленість середовища, яке дитина має вивчати, передбачувана послідовність подій, стан здоровʼя. Означено мету створення інклюзивних груп, їх комплектування. Описано сутність мультидисциплінарної команди, окреслено участь батьків. Описано подальші перспективи у цьому дослідженні.

Ключові слова: соціальна адаптація, інклюзивне навчання, діти з синдромом Дауна, заклад дошкільної освіти, педагоги, батьки, інклюзивні групи.