ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПОЕТИЧНОГО ТЕКСТУВ НАВЧАННІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ СТУДЕНТІВНА РІВНЯХ С1-С2 (НА МАТЕРІАЛІ ПОЕЗІЙ ВІРИ КИТАЙГОРОДСЬКОЇ ТА ІРИНИ ДУДКО)

Анотація

У запропонованій статті досліджено лінгводидактичний потенціал поетичного тексту як ефектив-ного засобу навчання української мови як іноземної на високих рівнях володіння (С1–С2). Актуальністьдосліджуваної теми зумовлена зростанням інтересу до української культури та потребою використанняавтентичних, змістовно насичених і культурологічно маркованих матеріалів у процесі формування ви-сокорівневої іншомовної комунікативної компетентності. Обґрунтовано доцільність залучення поезії якнавчального ресурсу, що концентрує мовні, стилістичні, емоційні та культурні смисли й сприяє глибшомузасвоєнню лексичних, граматичних і синтаксичних явищ. Фактичним матеріалом дослідження стали по-етичні тексти Віри Китайгородської (вірш «Заземлення») та Ірини Дудко (вірш «Вечірні мандри»), яківирізняються сучасною образністю, національною символікою та складною мовною організацією. Про-Про-ведено лінгводидактичний аналіз поезій, визначено їхній комунікативний і культурологічний потенціалта можливості використання у навчанні іноземних студентів. Розроблено систему вправ, спрямовану нарозвиток фонетичної, лексичної, граматичної, стилістичної та комунікативної компетентностей, а та-кож на формування навичок аналітичного читання й творчої інтерпретації. Доведено, що використанняпоетичного тексту в межах інтегрованого навчання мови, літератури й перекладу підвищує мотиваціюздобувачів, активізує мисленнєво-мовленнєву діяльність і сприяє глибшому культурному зануренню умовне середовище. Поетичний текст у навчанні української мови як іноземної актуалізує фонетичну,лексико-семантичну та синтаксичну чутливість іноземного реципієнта. Робота з поезією та її перекладомсприяє усвідомленню ритмомелодики мови, семантичної багатозначності слова й культурно зумовленихобразів, активізуючи рецептивні та інтерпретаційні навички читача.Ключові слова: українська мова як іноземна, лінгводидактика, інтегроване навчання, поетичнийтекст, комунікативна компетентність, види мовленнєвої діяльності, переклад.