ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВЯК ЧИННИК РОЗВИТКУ МІЖКУЛЬТУРНОГО СПІЛКУВАННЯ

Анотація

Формування комунікативної компетентності відіграє одну з найважливіших функцій в налаго�дженні та розвитку міжкультурної комунікації. Адже чим більший лексичний запас та багатше мовлення,тим простіше людям з різних культур порозумітися одне з одним. Відтак, вдосконалення комунікативноїкомпетентності стає однією з найактуальніших задач в покращенні мовної, культурної, міжнаціональноїспівпраці. У статті досліджено поняття «комунікативна компетентність» у розробці українських тазарубіжних дослідників. Останніми роками в загальній дидактиці та педагогіці набула значного значенняідея «компетентності». Така підвищена увага частково пояснюється рекомендаціями Ради Європи щодоосвітніх реформ. Автори по�різному визначають структуру комунікативної компетентності спеціалістів(лінгвістична, мовленнєва, соціокультурна, стратегічна та прагматична компетентності; когнітивний,емоційний та поведінковий компоненти), але беззаперечним є те, що компоненти, які дослідники включа�ють у це поняття, є невід’ємними від комунікативної компетентності. Розглядаючи різні підходи до визна�чення поняття «компетентність», у статті робимо висновок, що під компетентністю розуміють знання, яки�ми особа повинна оволодіти в процесі навчання, результат засвоєння змісту освіти, який має проявитисяв майбутній професійній діяльності. Для студента освітньо�кваліфікаційні стандарти вимагають не лишетехнічних і спеціальних навичок, а й уміння ефективно спілкуватися з колегами, виконувати управлінськізавдання та розвивати міжкультурну взаємодію. У статті досліджена структура комунікативноїкомпетентності, визначена її роль, значення та важливість розвитку в навчальному процесі. Підкреслено,що спілкування має пряме відношення до мотивації. Тому дуже важливу роль у формуванні комунікативноїкомпетентності студентів відіграє така педагогічна умова, як формування мотивації навчання. Мотиваціянавчання залежить від багатьох факторів: організації системи навчання; напрямок навчального закладу;специфіка дисципліни; індивідуальні особливості студента (вік, інтелектуальний розвиток); індивідуальніособливості викладача (ставлення до учасників навчального процесу).Ключові слова: компетентність, аграрна освіта, внутрішньокультурна комунікація, комунікативнакомпетентність, студенти.