ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

Розглянуто важливість інформаційно-комунікаційних технологій як елемент формування здоров’язбережувальної компетенції дитини дошкільного віку. Запропо-новано детальний аналіз таких понять, як “інформаційно-комунікаційні технологіїˮ, “здоров’язбережувальна компетенціяˮ, “інформаційне середовищеˮ, “здоровий спосіб життяˮ; зупинено на значенні освітнього інформаційного середовища в освітньому процесі дошкільників. На підставі проведеного аналізу з’ясовано важли-вість використання інформаційно-комунікаційних технологій в організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти. Висвітлено можливості інформаційно-комуніка-ційних технологій для формування здоров’язбережувальної компетенції дітей дошкільного віку. Визначено роль інформаційно-комунікаційних технологій в організації інформаційно-освітнього середовища закладу дошкільної освіти. Висвітлено думку про те, що знання, вміння, навички, ціннісні установки в аспекті здоров’язбережувальної компетенції доцільно розглядати в межах інформаційно-комунікаційної компетентності як одного з її складників. Охарактеризовано техно-логії, що забезпечують формування здоров’язбережувальної компетенції здобувачів. Визначено, що інформаційно-комінукаційні технології є одними з пріоритетних умов здоров’язбережувального використання програмно-апаратних засобів у навчальному процесі. Обґрунтовано актуальність та важливість просвіт-ницької роботи серед дітей, батьків, педагогів та керівництва закладу дошкільної освіти щодо підвищення їхньої інформаційно-комунікаційної компетентності. Констатовано важливість інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності та здоров’язбережувальної компетенції дошкільників, організації навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку, налагодження партнерської взаємодії з батьками. Наголошено на тому, що методично правильне використання інформаційно-комунікаційних технологій сприяє модернізації процесу формування здоровʼязбережувальної компетенції у здобувачів закладу дошкільної освіти.

Ключові слова: дошкільна освіта, здоров’я, педагог, інформаційне середовище, освітнє середовище, заклад дошкільної освіти, інформаційно-комунікаційні техноло-гії, інформаційно-комунікаційна компетентність, здоров’язбереження, здоров’язбере-жувальна компетенція, програмне забезпечення, здоровий спосіб життя.