ВПЛИВ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО КОНТЕНТУ НА ЯКІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ

Orest Barabash


DOI: http://dx.doi.org/10.30970/vpe.2026.44.14215

Анотація


Проаналізовано результати опитування здобувачів вищої освіти та педагогів щодо впливу цифрових інструментів, сервісів, а також цифрового освітнього контенту на забезпечення якості професійної підготовки майбутніх учителів. Широке впровадження в освітній процес закладів вищої освіти цифрових технологій суттєво впливає на професійну підготовку майбутніх учителів, зумовлює перегляд її змісту, форм, методів навчання, а також формату взаємодії учасників освітнього процесу. Сучасний вчитель вже на етапі підготовки закладу освіти має оволодіти цифровими технологіями та вміти користуватися програмним забезпеченням для подальшого використання у професійно-педагогічній діяльності. Здобувачам освіти було запропоновано запитання анкети щодо частоти використання цифрового контенту, рівень їх зацікавленості та залученості, оцінювання наочності й інтерактивності цифрових ресурсів, а також сприйняття складності навчальних завдань та можливостей для індивідуальної роботи. Під час опитування респонденти наголосили на важливості цифрової компетентності та грамотності, 66 % опитаних відповіли, що щоденно використовують цифрові технології. Тому важливим чинником формування цифрової компетентності здобувачів вищої освіти є ефективне використання цифрових платформ, інструментів і ресурсів та створення на цій основі якісного освітнього контенту. Освітній контент має бути актуальним, перевіреним, а також адаптивним, орієнтованим на різне сприйняття інформації студентами, гнучким щодо можливості його використання здобувачами освіти у визначеному ними темпі, зручний час та в будь-якому місці. Якість цифрового освітнього контенту визначається його структурованістю, науковістю, інтерактивністю, візуальною привабливістю та доступністю, що має вагоме значення для забезпечення якості професійної підготовки майбутніх учителів математики.

Ключові слова: цифровізація, якість освіти, якість підготовки, майбутні вчителі, цифрові ресурси, цифрові інструменти, цифровий освітній контент, цифрова компетентність.


Повний текст:

PDF

Посилання


  1. Біляковська О. Система забезпечення якості професійної підготовки майбутніх учителів у Республіці Польща та в Україні: порівняльний аналіз : монографія. Львів : ЛНУ ім. Івана Франка, 2020. 440 с.
  2. Коношевський О. Підготовка майбутніх учителів математики до застосування цифрових технологій в освітньому закладі загальної середньої освіти. Математика, Інформатика, Фізика: Наука та Освіта. 2024. Т. 1, № 2. С. 200–209. DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1955/2024-01-02-10
  3. Мулеса П. Підготовка майбутніх учителів математики та інформатики до використання засобів віртуальної наочності у професійній діяльності: обґрунтування організаційних умов. Освіта. Інноватика. Практика. 2023. Т. 11, № 2. С. 25–30. DOI: 10.31110/2616-650X-vol11i2-0042
  4. Півненко Ю. В., Стадниченко К. В. Особливості застосування електронного освітнього контенту в умовах сучасної освіти. Інноваційна педагогіка. 2023. Т. 2. Вип. 64. С. 215–231. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/61.2.43
  5. Рамка цифрової компетентності громадян України. 2023. URL: https://osvita.diia.gov.ua/uploads/1/7451-ramka_cifrovoi_kompetentnosti.pdf
  6. Сущенко Л. О., Андрющенко О. О., Сущенко П. Р. Цифрова трансформація закладів вищої освіти в умовах діджиталізації суспільства: виклики і перспективи. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія : Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2022. Т. 2. С. 146–151. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.spec.2.28
  7. European Commission. Digital Education Action Plan 2021–2027: Resetting education and training for the digital age. COM, 624. Brussels, 2020. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A52020DC0624


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.