ВИВЧЕННЯ ПОТРЕБ СТУДЕНТІВ ЯК ПЕРЕДУМОВА ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ДИСЦИПЛІНИ “АНГЛІЙСЬКА МОВА ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ”

Анотація

Досконале знання іноземної мови безпосередньо впливає на професійний розвиток спеціалістів та забезпечення їхньої конкурентоспроможності на ринку праці. У зв’язку з цим важливого значення набуває вивчення дисципліни “Англійська мова професійного спрямування” для студентів педагогічних спеціальностей. Ефективність змістового наповнення цієї освітньої компоненти визначено глибиною розуміння реальних пізнавальних і професійних потреб здобувачів освіти. Результати проведеного дослідження показали, що застосування змішаної методики для вивчення потреб дає змогу врахувати рівень мовної підготовки студентів, їхні професійні цілі, мотиваційні чинники та індивідуальні особливості. Цей підхід базується на синтезі кількісних і якісних методів під час збору та аналізу даних, інтеграції результатів і формулювання висновків, що дає змогу повніше вивчити запити студентів і виявити наявні суперечності. Визначено, що для проведення опитування доцільно формувати питання за блоками: рівень англійської мови здобувачів, мотиви вивчення іноземної мови для обраної спеціальності, введення спеціалізованої термінології та тем для розвитку професійних компетентностей, пріоритетні форми та методи навчальної діяльності, труднощі у вивченні мови, очікування від дисципліни, використання автентичних аудіоматеріалів і професійних кейсів англійською мовою, а також пропозиції щодо вдосконалення освітньої компоненти. Зроблено висновки, що зміст дисципліни “Англійська мова професійного спрямування” для здобувачів другого освітньо-професійного рівня освіти потрібно диференціювати відповідно до конкретної спеціальності, а не лише до галузі знань, оскільки потреби студентів та вимоги освітньої програми суттєво відрізняються. Ретельно сплановане вивчення потреб студентів сприятиме розробці навчальних програм, силабусів та навчально-методичних матеріалів, які відповідатимуть їхньому рівню іншомовної компетентності, професійним зацікавленням та навчальним пріоритетам.

Ключові слова: англійська мова професійного спрямування (АМПС), зміст освітньої компоненти, вивчення потреб студентів, змішана методика дослідження.