МУЗИКА ЯК ЗАСІБ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧИХ ПРЕДМЕТІВ ДО ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Окреслено формування в майбутніх учителів природничих предметів (біології, географії, хімії) інтегративних якостей особистості (комунікативності, емпатії, креативності, рефлексії), зокрема засобами музики, формування компетентностей педагогів у річищі її використання при організації інклюзивного навчання як складової сучасної системи освіти в Україні. Методологічне підложжя статті закріплюють наукові підходи до вивчення явищ дійсності, передусім системний, феноменологічний, синергетичний, герменевтичний; дотримання належних принципів дослідження та реалізації комплексу його методів. Вишукано резерви для підвищення якості діяльності закладів вищої освіти, ламання стереотипів, координації зусиль викладачів різних предметів у річищі удосконалення навчального процесу, осібно в площині застосування мистецтва як одного із засобів створення найкращих умов для професійного зростання, інтелектуального й емоційного розвою та виховання освічених особистостей, їх уміння використовувати музику як терапевтичний прийом, засаду саморозвитку, запоруку зміцнення стресостійкості. Іншим напрямом роботи є підготовка майбутніх педагогів до застосування едукаційного й оздоровчого потенціалу музики в інклюзивних класах. Гарантією цього є оптимальне доповнення змісту освіти у вищій школі в потрібному ракурсі, використання належних методів навчання та виховання, форм педагогічного процесу. Серед дидактичних засобів виховного впливу музики є рекомендації здобувачам освіти стосовно глибокої взаємодії в системі слухач–музичний твір–виконавець/виконавці–композитор.

Ключові слова: музика, університет, навчання, майбутні вчителі, природничі предмети, творчі завдання, школа, особливі освітні потреби (ООП), інклюзивне навчання.