ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ ДІТЯМ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЯК ПОКАЗНИК ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ (ПРОФЕСІЙНО-ОСВІТНІЙ ВИМІР)

Анотація

Теоретично обґрунтовано значущість виразного читання художніх творів дітям дошкільного віку як інтегрального показника педагогічної майстерності вихователя. На основі аналізу праць класиків педагогіки (К. Ушинського, С. Русової, В. Сухомлинського) та сучасних науковців (Н. Гавриш, І. Кондратець, Н. Сиротич, О. Карпенко та ін.) доведено, що виразне читання є ефективним засобом розвитку мовлення, формування естетичних і моральних почуттів дітей, а також показником педагогічної техніки вихователя. Проаналізовано новітні підходи до визначення сутності понять “педагогічна майстерність” та “виразне читання”. Зʼясовано, що майстерність вихователя є синтезом професійних знань, умінь, навичок, культури спілкування та особистісних якостей, спрямованих на ефективну організацію освітнього простору в закладі дошкільної освіти. Виразне читання розглянуто не лише як технічну навичку, а й як показник педагогічної майстерності, що відображає рівень професійної компетентності, емоційно-ціннісної сфери особистості та комунікативних умінь вихователя.

Актуальність теми зумовлена модернізацією дошкільної освіти, оновленням змісту професійної підготовки фахівців і підвищенням вимог до якості художньо-мовленнєвої діяльності в освітньому процесі. Реалії сьогодення все більше потребують педагогів, які майстерно володіють словом – головним інструментом впливу на дітей дошкільного віку. Метою дослідження є теоретичний аналіз проблеми формування умінь виразного читання художніх творів у майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та визначення ролі цього вміння як показника педагогічної майстерності. У практичному вимірі уточнення теоретичних положень відкриває можливість удосконалення змісту професійної підготовки у закладах вищої освіти, зокрема змісту навчальних дисциплін, спрямованих на формування мовленнєвої та інтонаційної культури студентів.

Завдяки проведеному аналізу уточнено зміст поняття «виразне читання» в контексті професійної підготовки педагогів, визначено його значення у розвитку мовленнєвої, емоційної та культурно-комунікативної компетентності вихователя. Обґрунтовано, що формування вмінь виразного читання сприяє формуванню творчої самобутності педагога, розвитку емпатійності, удосконаленню звукової культури мовлення та підвищенню якості його взаємодії з дітьми дошкільного віку. Визначено, що розвиток умінь виразного читання у майбутніх педагогів є основним чинником підвищення якості освітньої діяльності та професійного зростання вихователя.

Ключові слова: виразне читання, педагогічна майстерність, професійна компетентність, дошкільна освіта, художня література, емоційна культура, інтонаційна виразність.