МОДЕРНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ТА СУЧАСНА ПАРАДИГМА ОСВІТИ

Анотація

Необхідною умовою динамічного розвитку суспільства є модернізація системи вищої освіти, яка є основою для забезпечення високого темпу науково-технічного, економічного, соціального, культурного прогресу. В даній статті ми розглядаємо зміни які впроваджують у вищій школі, спрямовані на її перетворення у важливий ресурс особистого та суспільного розвитку, який забезпечить нашу країну високопрофесійними конкурентоспроможними фахівцями з метою розбудови міцної демократичної держави.

Актуальність нашої теми зумовлена: необхідністю теоретико-методологічного обґрунтування заходів щодо оновлення та підвищення ефективності системи підготовки викладачів професійно-художніх дисциплін і розгляду цієї проблеми з урахуванням сучасної методології професійної освіти; завданнями створення та використання методики підготовки викладачів професійно-художніх дисциплін і науково-методичного забезпечення, яке за структурою, змістом, методами, технологіями відповідало б положенням Галузевої концепції розвитку неперервної педагогічної освіти, чинним стандартам вищої освіти, затвердженим освітнім програмам, передбачало реалізацію дидактичних принципів, сприяло модернізації та оптимізації підготовки майбутніх викладачів; вимогами розроблення, наукової підтримки і впровадження в освітній процес підготовки викладачів професійно-художніх дисциплін інноваційних технологій у поєднанні із сучасними педагогічними підходами і методичними положеннями, що дозволить інтенсифікувати розвиток інтелектуального потенціалу студентів, сформувати вміння самостійного розв’язання педагогічних ситуацій, креативної художньо-педагогічної та професійно-творчої діяльності.

Отже, низка невирішених суперечностей і недостатня розробленість теоретичних і практичних аспектів художньо-педагогічної освіти і визначили вибір нашої теми.

Ключові слова: професійно-художня підготовка, викладачі, заклади вищої освіти, методологія, фахівець, методологія.