ФОРМУВАННЯ СПЕЦІАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У ФАХОВИХ МОЛОДШИХ БАКАЛАВРІВ З ЛАБОРАТОРНОЇ ДІАГНОСТИКИ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

У статті на основі теоретичних джерел та отриманого практичного досвіду розкрито особливості формування спеціальних компетентностей у фахових молодших бакалаврів з лабораторної діагностики на прикладі вивчення освітніх компонентів “Мікробіологія з основами імунології та технікою мікробіологічних досліджень” та “Медична біологія” в умовах змішаного навчання. Проаналізовано нормативно-правові документи, які врегульовують організацію освітнього процесу в умовах воєнного стану. Показано, що змішане навчання є однією з форм організації навчання та безпосередньо пов’язане з дистанційним форматом організації освітнього процесу. Зазначено, що організація освітнього процесу в умовах змішаного навчання характеризується певними особливостями, які впливають на характер та різновиди педагогічної взаємодії усіх учасників освітнього процесу. Виокремлено та схарактеризовано функції викладачів, які визначилися саме в умовах змішаного навчання (координація, коригування, консультування, керування), показано взаємодію та взаємозалежність діяльності викладача та здобувачів освіти.

Проаналізовано симуляційне навчання та методику перевернутого класу як альтернативні форми формування спеціальних компетентностей у фахових молодших бакалаврів з лабораторної діагностики в умовах змішаного навчання. Означено та схарактеризовано принципи змішаного навчання (послідовність, наочність, практичне застосування, безперервність). Наведено аксіологічні засади організації змішаного навчання (відповідальність, взаємна довіра та повага, повага до часу один одного, доброчесність), означено особливості їх прояву у викладачів, здобувачів освіти та керівництва освітніх закладів. Акцентовано, що ефективність навчання залежить від рівня сформованості самостійності здобувачів освіти, максимального доступу до навчально-методичних матеріалів, сформованості самоорганізації та самоконтролю.

Ключові слова: змішане навчання, лабораторна діагностика, перевернутий клас, симуляційне навчання, аксіологічні засади, лабораторна діагностика.