ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ШКІЛЬНОГО ПСИХОЛОГА З РОЗВИТКУ САМОСВІДОМОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Kateryna Ostrovska


Анотація


Обґрунтовано необхідність упровадження програми створення умов, сприятливих для розвитку самосвідомості в дітей молодшого шкільного віку, які потребують спеціальної психокорекційної допомоги з боку шкільного психолога. Ефективність використання такої програми безпосередньо залежить від дотримання низки принципів системності, комплексності, добровільності, зворотного зв’язку та контрольованості впливу. Спільна діяльність шкільного психолога, вчителів та батьків з розвитку самосвідомості молодших школярів може стати одним із пріоритетних напрямків усієї виховної роботи сучасної початкової школи.

Ключові слова: шкільний психолог, самосвідомість, молодші школярі, порушення розвитку.


Повний текст:

PDF

Посилання


1. Островська К. Труднощі виховання як бар'єри нормативного розвитку особистості молодших школярів // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції "Проблеми девіантоної поведінки: історія, теорія, практика". – К.: Міленіум, 2002. – С. 262–265.

2. Прихожая А. М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – Сб. науч. трудов. – М.: Изд-во АПН СССР, 1987. – С. 98–115.

3. Рувинский Л. Самовоспитание школьника. – М.: Просвещение, 1982. – 141 с.

4. Юнг К. Персона. Персона-2 // Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом "Бахрах-М", 2000. – С. 534–565.


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Lviv University Journal of Philosophy